Plataforma CIESAS

El turismo es una de las industrias más dinámicas a nivel mundial, que se erige como uno de los fenómenos más decisivos en el desarrollo económico, el ordenamiento territorial y las relaciones socioculturales de diversas naciones y localidades en el mundo. Una economía que genera enormes divisas para los países receptores, ingresos importantes para el sector empresarial y miles de empleos para regiones y localidades, al tiempo que representa un factor que incide en el crecimiento urbano, en los patrones de ocupación espacial, en los retos de la conservación ambiental y en las dinámicas del desarrollo social y la reproducción sociocultural.

En este diplomado se propone el desarrollo de una mirada analítica que, desde la geografía, la sociología y la antropología, permita comprender el turismo de manera integral, como parte de una economía mundial, como un agente del desarrollo y como una fuerza poderosa de mercantilización de la naturaleza y la cultura. Asimismo, interesa abordar las distintas modalidades del turismo: la expansión del turismo masivo de sol y playa; el auge de las ciudades turísticas y la emergencia del turismo alternativo, a fin de comprender la diversidad de procesos y repercusiones económicas, sociales y ambientales. Una ruta que nos lleva a discutir la urbanización, la contaminación y gentrificación de los lugares, las formas de apropiación territorial en el ámbito rural, la valorización y la disputa por los recursos naturales, la participación de las comunidades indígenas en la economía global, y la patrimonialización y mercantilización de la cultura en diversas sociedades tanto rurales como urbanas.

El diplomado dedica un módulo final a los efectos del COVID 19 en el turismo y las sociedades locales. En él se abordarán los principales problemas y retos que la sociedad y la industria turística han enfrentado ante el desarrollo de la pandemia en sus diversas etapas.

Sobre todo, lo relacionado con la parálisis o desaceleración de los flujos turísticos, la inestabilidad y la vulnerabilidad laboral de las sociedades en los destinos turísticos, así como las dificultades para enfrentar nuevas normalidades en regímenes emergentes de bioseguridad y desarrollo del capitalismo.

El Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), considera de vital importancia generar un espacio de formación académica-práctica dirigida a personas servidoras públicas, desde una perspectiva integral, pluralista e intercultural, donde podrán apropiarse de instrumentos teórico-metodológicos y de conocimiento interdisciplinario, para establecer una relación de horizontalidad, de coordinación y de respeto con las comunidades indígenas y afromexicanas. Por tal motivo, se propone realizar el Diplomado en Políticas Públicas con Enfoque de Derechos, que se efectuará en un esquema de colaboración con el Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas (INPI).

OBJETIVO GENERAL: 

Contribuir al diseño, elaboración, presupuestación, implementación y evaluación de políticas públicas con perspectiva de derechos y pertinencia cultural, mediante el establecimiento de un espacio de formación alternativo, pluralista e interdisciplinario dirigido a personas servidoras públicas.

El curso Praxis Nova en Lingüística, es una propuesta educativa del Laboratorio de Lengua y Cultura del CIESAS para la Universidad de Sonora. Este curso propone una didáctica y metodología de la experimentación científica y una reflexión sobre el qué, para qué y para quién de la lingüística en México a partir del contexto multilingüístico y pluricultural del país como un campo de acción donde los jóvenes científicos tienen mucho qué hacer y qué decir a partir de una nueva perspectiva del quehacer científico para romper fronteras. 

Se ofrece en la modalidad de seminario-taller con el objetivo de promover la reflexión teórica del campo disciplinario de la lingüística y se opta seguir una metodología de la experimentación científica en humanidades a través de la transferencia tecnológica.

Al concluir el curso los participantes serán capaces de contextualizar el quehacer de la lingüística, crear materiales educativos de calidad que promueva y apoye la conservación de las lenguas originarias de México a través del trabajo colaborativo, la investigación etnográfica digital, la innovación, así como la participación activa en la difusión y divulgación del quehacer científico. 

¡Que disfruten esta experiencia educativa!

El curso busca ejemplificar los métodos de reconstrucción de narrativas y resistencias de pueblos indígenas y afrodescendientes, así como otros sectores sociales racializados, exotizados, hipersexualizados y criminalizados por el Estado.  En esta exploración de recursos metodológicos daremos centralidad a las perspectivas interseccionales feministas, antirracistas y descoloniales

Actualmente hay consenso para considerar al CGIS (Canadian Geographical Information Systems) como el primer avance formal de un Sistema de Información Geográfica propiamente dicho. Fue desarrollado a principios de los 1960 por el geógrafo inglés Roger Tomlinson (Olaya, 2011). Al principio, estas herramientas estaban dominadas por expertos en la materia y personas que tenían acceso a costosas computadoras complejas. Sin embargo, los desarrollos computacionales, el progreso en el almacenamiento y representación de los datos; así como la disminución de los costos de las computadoras permitieron, por un lado, un progreso significativo en las Tecnologías de Información Geográfica (TIG). Por el otro, el acceso a estas tecnologías pasó de unos cuantos expertos al público en general.

En este sentido los SIG pueden ser entendidos desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, las del experto que domina los estatutos cartográficos y las técnicas más rigurosas en la elaboración de cartografía, o las del viajero que marca sus rutas y puntos a partir de aplicaciones en su smartphone como un aficionado a la cartografía. También podríamos agregar todos los ejercicios de mapeo participativo para registrar fenómenos sociales y/o ambientales que empoderan (desde la tecnología) a grupos sociales ante relaciones de poder verticales (Palsky, 2013).

Todo lo anterior demanda a los investigadores interesados en los procesos ambientales, sociales, culturales e históricos; a realizar análisis espaciales. Su relevancia radica en que los SIG son un material sustancial para el análisis del territorio, la región y el paisaje. En consecuencia, este curso está pensado para todxs aquellxs que deseen retomar la dimensión espacial en sus investigaciones desde las TIG. Además de proveer las habilidades básicas para manejar un software, ahonda en el análisis de la información, su representación y los acerca a una visión de los SIG más horizontal.

REFERENCIAS

• Mericskay, Boris y Stéphane Roche (2011) “Cartografía 2.0: el público en general, productor de contenido y conocimiento geográfico con la web 2.0”, en Cybergeo: European Journal of Geography  Science et Toile, documento 552, en: http://journals.openedition.org/cybergeo/24710 ; DOI: https://doi.org/10.4000/cybergeo.24710 Consultado el 11 de octubre de 2022.
•  Olaya, Víctor (2011) Sistemas de Información Geográfica, en: https://volaya.github.io/libro-sig/ Consultado el 11 de octubre de 2022.
•  Palsky, Gilles (2013) “Cartographie participative, cartographie indisciplinée”, en L'Information Géographique, núm. 77, pp. 10-25, en: https://doi.org/10.3917/lig.774.0010  Consultado el 11 de octubre de 2022.